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LOS MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS

Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos  constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los múltiples medios disponibles para la docencia se seleccionan atendiendo a los objetivos previstos, el contexto metodológico en el que se inserten y la propia interacción entre todos ellos. El progreso tecnológico ha dejado sentir sus efectos en la educación, aumentando las posibilidades de medios materiales y técnicos utilizables para llevar a cabo la labor educativa.
La adecuada selección de medios didácticos facilita la asimilación de los conocimientos de forma más rápida y eficaz. La gestión de los recursos didácticos requiere la adecuada combinación de los mismos atendiendo a las circunstancias concretas del proceso de enseñanza-aprendizaje. La enseñanza activa exige la utilización de numerosos recursos.

LA PIZARRA

  La pizarra es el medio clásico utilizado por la casi totalidad de los profesores y es el único que tiene asegurada su existencia en el aula. Acompañado de una correcta exposición constituye un medio operativo de fácil utilización por parte del docente y suele permitir una adecuada visualización para el alumno. El empleo correcto precisa ciertas consideraciones:
 
      A) Presentación comprensible y ordenada. La reflexión previa antes de la sesión es recomendable para tener una idea clara de la utilización que se pretende realizar de la pizarra. El desorden en la exposición y en la escritura dificulta la asimilación de los conocimientos.
 
      B)  Facilitar la visión utilizando una letra grande y clara. Borrar cuando ya se ha leído o escrito lo que había.
 
      C)  Coordinar la exposición oral con la escrita. Cuando se escribe se habla de lo que se está escribiendo y procurando no hablar de cara a la pizarra.
EL PAPELÓGRAFO

 
            Las clases con un número reducido de alumnos permite la utilización de pizarras blancas en las que se usan rotuladores para la escritura. Igualmente, las sesiones con pocos alumnos facilita la utilización de la pizarra de papel o papelógrafos, es decir, un conjunto de hojas grandes sobre un tablero. Tienen la ventaja de poder utilizar las hojas anteriores como recordatorio.
Permite mantener la información durante toda la sesión, por ejemplo los objetivos de esta, si así interesa. También permite traer ya confeccionadas las hojas del papelógrafo y conservarlas para posteriores cursos.

EL PROYECTOR DE TRANSPARENCIAS

 
            El proyector de transparencias es muy útil como ayuda a la exposición oral mediante la reproducción de esquemas, cuadros, gráficos y fotografías. En la mayoría de las sesiones magistrales es un medio empleado para la presentación de las ideas principales de los temas tratados. El proyector de transparencias presenta como ventajas:
 
      A) La alternancia de medios facilita la atención de los alumnos al disminuir la monotonía.
 
      B)  La utilización de transparencias facilita la presentación de los contenidos y conceptos de los temas a tratar.

 
      C)  Permite volver sobre temas tratados y repetir la presentación de ciertos aspectos cuando no son suficientemente asimilados por los alumnos.

 
      D) Permiten señalar directamente sobre las transparencias para incidir en ciertos contenidos o atraer la atención y se pueden realizar superposiciones. Las transparencias permiten escribir en el momento de la proyección aportando dinamicidad a la sesión.
 
      E)  Ahorra tiempo en la exposición.

 
            Las transparencias pueden elaborarse con anterioridad o en el momento de la proyección. La correcta elaboración de las transparencias requiere tomar en consideración la distancia de los alumnos a la pantalla y facilitar su lectura utilizando los tamaños adecuados de letras y gráficos.

 
            La entrega de fotocopias que contengan el material proyectado evita la copia continua del contenido de la proyección por parte del alumno. La elaboración previa de las transparencias permite esquematizar los aspectos más sobresalientes del tema de forma ordenada, facilitando el aprendizaje.

 
Las presentaciones de trasparencias realizadas con un programa informático, y proyectadas desde el propio ordenador, gozan de las mismas ventajas que las trasparencias materiales y amplían el atractivo, la calidad, y las posibilidades de manipulación. Permiten también la inclusión de sonido y la aparición de efectos especiales en la presentación de contenido. No obstante no se aconseja abusar de las ilimitadas posibilidades que ofrecen estos programas pues convertirían al medio en protagonista de la sesión en detrimento del contenido.

EL VÍDEO

El vídeo ha tomado actualmente gran auge en la enseñanza sobre todo porque hace de esta algo más vivo e interesante. El vídeo didáctico motiva al alumno por su condición de medio audiovisual si bien su uso adecuado obliga a ciertas premisas:
Predisponer positivamente a los alumnos para la recepción del mensaje.
Situar el contenido del vídeo en el contexto de las actividades previstas o contenidos a impartir.
Disponer las condiciones físicas del aula para una correcta visualización
Planificar un debate o coloquio al finalizar el programa para comentar lo trasmitido
Escoger el momento oportuno de la proyección en el momento álgido de la exposi8ción teórica, antes de que decaiga la atención y aparezca el cansancio.

El vídeo didáctico, o cualquier proyección en vídeo utilizada con fines didácticos, no debería durar más de 15 o 20 minutos como máximo. Debe utilizarse para ilustrar aspectos puntuales de los contenidos y no de una forma arbitraria.

 

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